• Lire à haute voix des livres à des tout-petits. - Ramonville-Saint-Agne : Ed. Erès, 2006.
Lire un livre à un bébé. Lui lire le livre et, de fait, le lire aussi en même temps. Doit-on préciser à haute voix, lire un livre à haute voix à un bébé ? S'entendre parler, raconter. Partager sa lecture avec bébé. Donner de la voix, mettre en voix ; une voix lit. Mais que se passe-t-il donc quand cette voix lit ? Qu'entend bébé ? L'histoire lue et le lecteur qui lit. Et si le livre est un album, un livre d'images, que voit bébé, pendant que la voix parle ? Les images du livre, de celui ou celle qui lit, et ces images-là qui s'éveillent en lui, à l'écoute de l'histoire lue, qui l'animent, dans cette rencontre singulière avec l'autre lecteur. Que se passe-t-il entre eux alors ? Que ressent bébé ? Et le lecteur ?
Lire un livre à un bébé, ce n'est pas une mince histoire, c'est bien plus qu'on ne peut l'imaginer. Lire un livre à un bébé, c'est participer d'une rencontre avec l'autre, au plus près de soi, une rencontre des corps, des sens, des émotions et des psychés.
• Qui lit petit lit toute la vie : comment donner le goût de lire aux enfants de la naissance à l'adolescence/ Rolande Causse ; avec la collaboration d'Arlette Calavia pour la bibliothèque idéale. - Paris : Albin Michel, 2005. - (Questions de parents) .
On sait combien la lecture demeure nécessaire dans le monde moderne. Elle permet de maîtriser la langue, de développer l'imaginaire, de structurer la pensée, d'accéder au savoir... C'est pourquoi parents et enseignants se lamentent lorsque les enfants ne lisent pas et les ados encore moins. Pourtant, ils peuvent lire, si seulement on leur en donne le goût. Tel est le message de Rolande Causse, spécialiste de la lecture chez l'enfant et l'adolescent. En s'appuyant sur les meilleurs livres pour la jeunesse, elle explique comment éveiller la curiosité des tout-petits comme des plus grands, leur donner le sens de l'écrit et le plaisir de lire. Afin de contourner les résistances des non-lecteurs, elle livre une série de conseils pour leur permettre de profiter au mieux des ouvrages cités. A l'appui de sa démonstration, Rolande Causse, avec Arlette Calavia, conservateur d'une médiathèque jeunesse, propose une bibliothèque idéale, du berceau à l'adolescence, qui aidera les parents à se repérer dans le foisonnement de l'édition jeunesse
• Profession : nounou/ Samantha Bassilana. - Ramonville-Saint-Agne : Ed. Erès, 2005. - (Mille et un bébés; 71) .
Accueil de l'enfant, garde, placement. Les mots ne manquent pas pour désigner les modes d'accueil de la petite enfance et les métiers qui leur sont référés. Voilà des années, Samantha Bassilina est devenue nounou, choisissant d'affirmer le côté tendre de la fonction sans pour autant nier le statut professionnel de l'assistante maternelle agréée. Elle témoigne ici, dans un texte vif, pertinent et plein d'humour, de ce métier si extraordinaire, de ces aléas, de ses bonheurs et de ses épreuves aussi.
Alors voilà, ici, vous y êtes. Chez elle, auprès des enfants qu'elle accueille et dans leur environnement. Tout ce que vous avez toujours voulu savoir, sans jamais oser le demander, sur ce qui se passe quand vous vous séparez de votre petit amour, que la porte de chez la nounou se referme derrière vous et que la journée commence pour eux, loin de vous. Tout, tout, tout, vous saurez tout de cette journée-là, de comment ça pense une nounou, de comment ça vit un bébé accueilli et de ces œuvres d'art du quotidien qui se créent alors. Entre eux. Et avec vous. Faites-vous toute petite souris, passez par le petit trou de la serrure et allons-y. « Tatie » Samantha nous accueille.
• Lire des livres à des bébés/ Dominique Rateau. - Ramonville Saint-Agne : Erès, 1998. - (Mille et un bébés; 16) .
Lire des livres à des bébés... cette proposition paraissait incongrue, il y a quinze ans à peine. Depuis, des colporteurs d'histoires se rendent là où se trouvent les bébés pour leur lire des livres, sous le regard et avec la complicité de leurs parents ou des professionnels de la petite enfance.
Comment se sont développés ces projets autour des livres et des bébés ? Sur quelles données théoriques reposent-ils ? Quels sont les enjeux de ces rencontres autour des livres ? et d'abord quels livres ? Qui lit ? Quand ? Comment ? Quelles sont les dérives possibles de ces actions ? Quels rôles pour les institutions (crèches, écoles maternelles, bibliothèques...) ?
• Au bonheur des comptines / Marie-Claire Bruley ; Marie-France Painset. - Paris : Didier jeunesse, 2007. - (Passeurs d'histoires) .
Les enfants raffolent des comptines. Ils les aiment pour le plaisir du jeu et pour leur poésie. Loin du monde adulte, au coeur de l'imaginaire, ils les font vivre, les animent, les transforment librement. Dans ce livre écrit à quatre mains, Marie-Claire Bruley et Marie-France Painset interrogent cette rencontre mystérieuse. Qu'est-ce que les comptines touchent chez l'enfant ? A quelle exploration amusée du monde et de lui-même les invitent-elles ? L'ouvrage révèle le bonheur partagé autour des comptines et éclaire la place que les adultes peuvent avoir dans la transmission de ce patrimoine.
• 1, 2, 3... comptines! / Patrick Ben Soussan ; Anne Bustarret. - Ramonville-Saint-Agne : Erès, 2007.
Un, deux, trois, nous irons au bois...
Quatre, cinq, six, cueillir des sons, des musiques, des rythmes, des gestes, des jeux de doigts, de bouche et de voix...
Sept, huit, neuf, pour dire des comptines, chansonnettes, devinettes, formulettes et toutes ces autres excitantes partitions de la rencontre précoce entre un bébé et ses parents.
Comptons comptines, celles qui apprennent la vie au tout-petit et l'énoncent, en cadence, à l'enfant de toujours.
• Rimes et Comptines : une autre voix/ Resmond-Wenz Evelyne. - Paris : Erès, 2008. - (1001 BB) .
Depuis le célèbre Rimes et jeux de l'enfance d'Eugène Rolland en 1883, et la naissance officielle du mot « comptine » sous la plume de Pierre Roy en 1922, la littérature orale de l'enfance est toujours actuelle. Comment comprendre cet engouement pour une forme longtemps oubliée en apparence, souvent méprisée, restée vivante cependant, et qui rencontre l'intérêt des enfants avec toujours autant d'évidence ?
Qu'appelle-t-on aujourd'hui « comptine » ? Quels sont les nouveaux itinéraires de transmission et de renouvellement de ces formulettes et autres jeux de mots ou de mains ? Quels sont les liens de ce genre avec l'enfance, la musique, la poésie, mais tout autant le passé, et l'avenir ?
Suivons le chemin de ces rimes et comptines qui, depuis toujours, ont été transmises de bouche à oreille, à fleur de peau, au fil de la voix.
• La Littérature jeunesse a-t-elle bon goût ?/ Agence nationale des pratiques culturelles autour de la littérature jeunesse.... - Ramonville-Sainte-Agne : Erès, 2005. - (Mille et un bébés; 72) .
Les petits enfants croquent la vie à pleines dents ; ils ont une faim de loup et un appétit d'ogre d'histoires et de livres. Ils font ainsi leur miel de textes fins et d'images savoureuses, qu'ils picorent dans tous ces albums jeunesse qui leur sont consacrés.
Mais tous ces ouvrages de littérature de jeunesse sont-ils :
- à s'en lécher les babines : c'est dire encore séducteurs en diable ?
- aux petits oignons : ne jouent-ils que sur la corde sensible, les émotions... des adultes qui lisent le plus souvent ?
- des soupes au lait : la littérature de jeunesse ne s'adresse-t-elle qu'à des enfants qui ont un petit pois dans le cerveau et qu'il faut éduquer avant tout ?
- tout sucre, tout miel: ne faut-il leur parler que de doux et heureux instants, puisqu'il s'agit de les protéger du monde terrible qui les entoure et de garder leur innocence ?
- trop salés parfois : la littérature moderne plonge-t-elle sadiquement les enfants dans l'horreur, la perte, la séparation, avec nos mots à nous, crus et violents ?
La littérature jeunesse a-t-elle bon goût ? Et pourquoi donc les petits enfants sont-ils si gourmands des mots qu'elle offre ? Cet ouvrage, écrit par des professionnels reconnus du livre et de la petite enfance, mitonne ces questions à sa façon.
• Lorsque des assistantes maternelles écrivent.../ Bernadette Baumann, Matilde Berger, Djamila Douakha... [et al.] ; avec le soutien de Sylvie Favre Novel et Monique Lorber ; préface de Patrick Ben Soussan. - Toulouse : Ed. Erès, 2011. - (1001 BB; 118) .
Sylvie Favre Novel responsable du RAM de Pfastatt, et Monique Lorber, formatrice auprès d'éducateurs de jeunes enfants, ont proposé un atelier d'écriture à des assistantes maternelles qui souhaitaient laisser des traces de leurs expériences. Angela, Bernadette, Djamila, Françoise et Matilde ont décidé de se lancer dans cette aventure ! Cet ouvrage témoigne au plus vrai de leur minutieux et précieux accompagnement de l'enfant et restitue leur savoir-faire et leur savoir-être.
Vous devinerez dans ce livre, aux accents spontanés, vif de leurs émois et leurs tremblements, de leur innocence parfois ou même de leurs doutes profonds, toute l'énergie, la passion, le travail et surtout l'authenticité d'un métier en devenir, appelé aujourd'hui à se développer, mais aussi à se complexifier : assistant(e) maternel(le).
• Les livres, c'est bon pour les bébés/ Marie Bonnafé. - Paris : Pluriel, 2011. - (Pluriel) .
Voici un petit essai de Marie Bonnafé sur l'importance de proposer des livres aux enfants dès leur plus jeune âge.
Tout au long de son ouvrage, elle nous explique l'intérêt que présentent les livres (et non seulement la lecture) auprès des bébés et des enfants. Elle nous montre surtout que les livres pour enfants (notamment dans le domaine de l'imaginaire) sont une porte ouverte à un bon développement psychologique des enfants, une aide lors de la résolution des problèmes auxquels ils seront confrontés, et une voie royale pour l'apprentissage précoce de la lecture. Donc, n'hésitez pas, et proposez des livres aux bébés ...
Marie Bonnafé a en outre étayé ses explications de nombreux exemples issus du monde associatif, notamment liés au monde de la petite enfance et des bibliothèques. Et ces exemples parlent d'eux-mêmes lorsqu'on voit le comportement des bébés envers les livres. (A noter que Marie Bonnafé parle surtout de l'intérêt des livres auprès des enfants hors du système scolaire, ce qui n'est pas seulement complémentaire mais surtout nécessaire pour le bon développement des enfants).
